行星减速机

只要一个地球说课稿

2019-06-09

  《只要一个地球》说课稿 卑崇的列位带领、评委们: 大师好!我是来自 xx 学校的 ,我今天说课的内容是六年级品 德取社会第二单位第一课《只要一个地球》。 一、材和学生阐发 《只要一个地球》是人教版六年级道德取社会第二单位第一课,它是 以人类的家园为从线,从人类的角度引见了地球的相关学问,让 学生晓得地球是人类共有的家园, 领会人类对地球的所带来的危 害,使学生懂得该当以现实步履地球。课前让他们通过各类体例 领会地球,领会人类和地球的关系,以便很好地操纵学生特点和课前 预备来达到讲授目标。 这篇课文通过地球 “斑斓又细微易碎贡献大” 、 “资本无限”、“不克不及移居”这三方面引见了地球的相关学问,教育 我们要认识地球取人类的关系,构成关爱大天然、感谢感动大天然的 感情,初步构成生态的认识,通过对本课的进修,让学生学 会正在收集、处置消息的过程中,发觉问题、思虑问题并处理问题。 二、学方针: 本课时我设想的是三维方针: 1、学问取技术:认识到地球为人类供给了取成长的根基前提, 体味“只要一个地球”的寄义。 2、过程取方式:培育学生初步地阐发问题的能力和汇集处置材料、 消息的能力。 1 3、感情立场取价值不雅:激发学生珍爱地球、地球的感情,从 小树立环保认识。 三、说沉、难点:初步领会恶化、生齿剧增、资本匮乏是当前 地球所面对的严沉问题,理解人取天然协调共存的主要性,初步树 立忧患认识,认识到地球只要一个,要热爱地球,地球。 四、法取: 基于讲授方针的制定和沉难点的提出,连系《新课标》,我 采用了自读、自从探究、合做交换、实践立异,收集材料总 结等进修体例,勤奋建立而有活力的新型语文讲堂。一直表现学 生是进修的仆人,教师是学生进修伙伴的讲授。 五、课时:1 课时 六、讲授过程: 一、导入讲授 1、播放幻灯片,同窗们还记得已经我们正在语文课长进修 了一篇课文《只要一个地球》,你还记得宇航员的感慨吗?(学 生思虑回覆) 我们的地球实正在是太可爱了, 它地为我们供给生 存和成长的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自 己的一切。 那么我们这些做儿女的, 该当若何来地球母亲呢? 今天我们一路来进修 《道德取社会》 书中的一课 《只要一个地球》 。 (板书课题) 2 ( 设想企图:我采用回忆本来所学的语文课文的内容来导入,引 起学生进修本课的乐趣,同时也引出课题我们独一的家场地球。) 二、讲授勾当 勾当一:地球的奉献 1、播放幻灯片,指导学生初步感触感染地球是何等的斑斓富 饶、怡人,地球是创制的的奇不雅,生命的摇篮,人类共 同的家园,她为人类供给了取成长的空间和资本,使人类正在 这里繁殖生息。让我们一路来认识地球,地球吧。 (设想企图:这部门让学生认识到地球供给给人类了何等夸姣的环 境,感触感染我们糊口正在如许的家园是何等的幸福!这里有一个关于地球 小学问,愈加领会地球。) 2、小思虑:从我们糊口的方方面面举例申明人类的糊口离不 开地球。 会商:(1)我们身上穿的衣服离不开哪些资本? (2)我们每天吃的食物离不开哪些资本? (3)我们的住房离不开哪些资本? (4)我们的交通离不开哪些资本? ………. ? (设想企图:通过这个环节调动学生已有的糊口体验和经验, 激发学生思虑和探究地球取人类的关系,为后面进修人类报答给 地球什么做铺垫) 3 3、地球带我们什么水资本、丛林资本、矿产资 源、地盘资本、生物资本 4、赏识地球丰硕的资本带给我们的夸姣,地球是我们人类 糊口的独一的家园。 勾当二:先提问我们报答给地球什么?再导入沉负的大地(地球变 穷了) 1、展现教材 P24-25 页的图片和师生收集到的相关丛林被、 水资本欠缺、生态恶化(荒凉化和水土流失)的图片或漫画。 2、让每组学生选择此中的三幅漫画或照片(别离表现人类破 坏资本、资本欠缺、生态恶化三个方面) ,先正在组内会商。 (1)当你看到这些照片或漫画的时候,你有什么感触感染? (2)连系相关材料对这一问题进行进一步的申明。 (设想企图:培育学生学会若何收集材料,处置材料的能力。通过收 集的材料感触感染人类报答给地球了什么,地球正正在不胜沉负。人类正正在 破类的独一家园。 ) 3、让学生思虑天然资本的、欠缺会给我们的糊口带来哪些 影响。 组织查询拜访的小组展现他们收集到的材料, 说说当前受 污染、人类无地开采、削减的情况、缘由及其后果。 4 (设想企图:让学生认识到人类的让地球不胜沉负,我们独一的 家园正正在被人类无情的着, 也充实认识到人类无尽头的只会 让我们自食其果。激发学生珍爱地球、地球的感情,从小树立环 保认识。) 勾当三:论证地球是人类独一的家园 1、 勾当预备: 收集一些相关其他星球根基概况 (温度、 水分、 氧气)的材料,分发给学生,为讲堂会商做预备。 2、 指导学生环绕我们可否找到其他适合人类的星球这一 线)月球和火星的温度、大气含氧量和水分善可否满脚人类 的根基需求? (2)若是学生还提到其他星球,教员能够简单引见其他星球 的根基概况。也可安插学生本人正在课后查阅材料,培育学生的探究精 神和自从处理问题的能力。 (设想企图:让学生认识到地球是唯逐个 个适合人类栖身的星球,我们要勤奋地球。) 3、会商:到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合 人类取成长的其他星球。 那么我们是不是能够报酬地创制出一个 适合人类持久取成长的第二个空间呢? (1)让学生说一说他们的斗胆假设和想象,其他学生对此提 出质疑。 (2)教员引见“生物圈 2 号”尝试的相关环境。(设想 企图:科学家正在不懈的勤奋找寻适合人类栖身的,可是失败了。 5 这也就使学生树立环保认识,而且存正在危机认识) 4、让学生说一说他们对“地球是人类独一的家园”的感受, 教员加以总结。 三:小结:通过进修本课,你体味到了什么?有何感受? 四、功课:1、仿照地球的口气向人类写一封信。 2、写 1—3 条、爱护的宣传标语。 五:板书设想: 只要一个地球 ? 月球 ? 火星 ? 其它星球 ? 高科技创制的地球 (不适合人类取成长) 地球 我们要学会 热爱地球 (设想企图:让学生认识到只要一个地球,只要地球是适合人类栖身 的家园。地球是人类取成长独一,因此要地球,热爱地 球。 ) 地球是人类独一的家园 六、反思:《只要一个地球》一课按照新课标讲授为指点,使品 德讲授取使用构成新的整合模式:操纵收集资本,创设情景;利 用文字消息,质疑;操纵协做进修,感情;操纵学科整合, 拓展迁徙。最终达到意义建构,努力于学生分析本质的构成取成长。 6

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