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月光发蒙 说课稿

2019-07-11

  月光发蒙说课稿 卑崇的评委教员,上午好!我是-------号,今天我说课的标题问题是《月光发蒙 》 一、全体阐发材 《月光发蒙》是苏教版五年级下册的一篇憨厚漂亮、豪情实诚的散文。做者 回忆了本人童年时,正在夏夜月光的洗澡下,母亲唱平易近谣、讲故事、唱儿歌和猜谜 语的情景,表达了做者对母亲发蒙教育的感谢感动、纪念之情,这是一篇言语锻炼、 思惟熏陶的好教材。 二、三位整合说方针 按照五年级学生的特点,连系高年级学生的现实和教材阐发,我确定本课的教 学方针为: 1、能准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、学会本文的 9 个生字,两条绿线 个字只识不写,认识两个多音字。能 联系上下文,体味“长” “芳喷鼻”等词语的意义。 3、体会“月光发蒙”的实正内涵,做者对母亲深深的感谢感动和纪念之情。 讲授沉点:从唱歌谣、讲故事、唱儿歌、猜谜语的情景中感触感染浓重的亲情, 体味做者对母亲一生难忘的感谢感动、纪念之情。 讲授难点:联系上下文,理解做者用“月光发蒙”做课题的深刻寄义。 三、提炼优化法 “教为学办事” ,苦守“以学定教、顺学而导” ,遵照因材施教的准绳,我 慎密连系课文的特点,使用以下几种教法:豪情朗读法、情景衬着法、圈划 批注法、合做交换法等。 四、联系现实学预备 学生进行课前预习,查找做者材料和常熟当地儿歌,读通全文;教师制做多 课件。 五、版块推进说流程 第一板块:创设情境 开课之前我播放常熟当地儿歌,使用抽象、曲不雅的多手艺能够创设出一 个活泼风趣的讲授情境, 以其奇特的形、 声、 景扣动学生的心弦, 化无声为有声, 化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、活泼活跃的进修空气,从而使学出产生 极大的进修乐趣。 第二板块:导入课文 出示课文插图,学生回首月下的情景,说说从月下的情景中获得的感触感染,为 后面母亲的抽象做铺垫。 我如许设想是由于曲不雅的画面临学生形成间接的视 觉冲击,清晰开阔爽朗的画面,学生可以或许充实感触感染。 第三板块:进修唱歌谣部门 (1)为了衬着氛围,指导学生进入课辞意境,体味豪情,正在朗读时,本人充实 操纵多画面,指点学生朗读。再如我教课件出示歌谣并播放,从歌声中间接 感触感染母亲的歌声美, 并说说做者是如何写出母亲吟唱声音的美好的?这里以曲不雅 1 丰硕的资本为依托,有益于提高学生的进修乐趣,调动进修积极性,实现讲授设 计的高效性。 (2)指名答,相机出示:她用甜甜的嗓音密意地为我吟唱,悄悄的,像三月的和 风,小溪的流水。小院当即飘满她那芳喷鼻的音韵。 让学读一读,沉点抓住“三月的和风” “小溪的流水” “甜甜” “ 密意” “轻 轻” “ “芳喷鼻的音韵” 来体味母亲的歌声出格动听。学生说到哪个,教师相机点 红,如许曲不雅的呈现学生就很是清晰哪些是环节的文句,使讲授凸起沉点、淡化 难点,提高讲授质量。 (3)把这句话改成一首小诗来赞誉母亲,出示小诗,指名朗读,教师及时评价。 (4)想一想这两首歌谣写了什么,若是你是做者,你又能体味到什么? (5)晓得母亲是正在一天的劳动后给我们唱歌谣,相机出示:母亲忙完了一天的活 计,洗完澡,换了一件白布褂子,正在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。 抓住“忙” “洗”“换” “搂”“唱”体味母亲勤奋、慈爱的抽象,学生说时教 师相机点红,告诉学生这些红字都是动词,通过人物动做来体味人物抽象。 (6)领会黄河孕育的歌谣文化,晓得母亲用歌谣把家乡的爱,伴着月光给了我, 让我起头由“混沌”到“豁然开畅” ,这两个词显红,明白沉点。 (7)配乐齐读,出示歌谣播放音乐,操纵多中的音乐,激发学生入情入境 地朗读。 课文内容分歧,使用的多课件也分歧。正在写景、写情的文章中, 配上一段美好的音乐,来衬托、衬着氛围,能收到意想不到的结果。 第四板块:进修讲故事、唱儿歌、猜谜语部门 这三个部门请同窗们自从阅读, 读完后选择最感乐趣的进行交换, 如许实现 了新课标的培育学生的自从、合做和探究的进修体例的要求。 指名答,教师相机选择进入响应内容: 1、进修讲故事 让学生晓得母亲通过一个个故事启迪着我的想象,理解母亲的抽象美,出示 句子,抓住 “玉石雕像”一词体味母亲的美并相机点红。为何会像呢? 当学生说出缘由后教师出示图片,学生可以或许曲不雅的感遭到意境美,母亲的形 象美,为理解如许比方的感化打下根本。 2、唱儿歌 出示三首歌谣,让学选择最喜好的一首儿歌读一读,同窗互评,正在互评中知 道歌谣愉快活跃的节拍,教师指导全班拍手读。 3、猜谜语 出示母亲给我猜谜的情景,让学生同桌互读, “你实笨” “笑着说”体味母亲 对我浓浓的爱, 并相机点红, 告诉学生这里是通过物的动做和言语来人 物抽象的。 第五板块:合做探究、拓展延长 1. (连系板书)母亲用歌谣、故事、儿歌、谜语把诙谐滑稽、充满聪慧的想象伴 着月光给了我,让我获得了发蒙。课文最初我满怀密意地写道:母亲不识字,却 是我的发蒙教员??(出示最初一节)让学生本人密意地朗读,体味做者对母亲 的感谢感动、纪念之情。再联系全文,理解做者用“月光发蒙”做为课题的内涵。 一节课上得黑白、成功取否,很主要的一个方面就是看有无凸起讲授沉点、冲破 讲授难点, 而仅借帮于保守的讲授手段是很难达到目标的。消息手艺多讲授 能够变复杂为简单、变坚苦为容易,变笼统为抽象,更易凸起沉点和难点。 2 2.链接课外材料:母亲因患上了老年痴呆症而得到了回忆,(出示母亲图片和 做者书写片段) ,并用音乐衬着情景,如许使用多讲授,能够添加讲授容量, 提高讲授效率。敏捷地把课程资本正在学生面前,既能够大量节流教师讲课、 板书的时间,又能够使教师教授更多的学问,正在必然程度上添加了讲堂的容量, 并能取得较好的讲授结果。 课件出示“母亲,——(我想读你说) ” ,如许可以或许加深学生的,将他人 的问题为本人的新思虑,从而活用了教材,收成着立异的欢愉,所以课件的 呈现使之成为了可能。 3.功课安插间接课件呈现,便利学生的回忆。 六、板书设想 好的板书是一篇文章的眼睛,是微型的教案,我的板书是如许设想的: 月光发蒙 唱歌谣 讲故事 唱儿歌 猜谜语 感谢感动母亲 纪念母亲 课题下面书写四个课文内容的小题目, ,最初点出课文核心思惟,不单梳理了文 叙,并且凸起了沉点,便于学生的理解和回忆。 七、多设想思 《月光发蒙》兼具音韵美和绘画美,以多辅帮讲授、丰硕学生的想象和 联想,使平易近谣儿歌生辉,为讲堂减色,能极大的活跃讲堂氛围。为实现这种讲授 设想,我制做了 21 张幻灯片,整个课件母版为课文插图,如许的布景板可以或许让 学生时辰进入课文情景。具体内容及利用环境如下: 1、使用多图片展现再现情景,调动丰硕学生的想象,体味漂亮意境。 2、使用多播放配乐朗诵,置身情境,缘景明情。 3、使用多呈现课文内容,让学生曲不雅清晰的把握沉点文句。 借此机遇我也谈谈对这节整合课的反思取收成: 通过这节课取消息手艺整合这节课的设想取实施, 使我深深地体味到正在日常平凡 的讲授中采用消息手艺手段辅帮讲授带来的诸多益处。 同时提拔了本人对消息技 术的认识, 不再感觉消息手艺正在讲授中无关紧要, 而是不成贫乏的一个构成部门。 操纵消息手艺丰硕了本人讲授手段,特别正在冲破沉难点有着不成取代的做 用,使学生对学问的理解愈加全面、透辟。正在此后的讲授中要愈加果断的利用更 多更好的消息手艺为讲授办事,从而提高本人的讲授能力,丰硕讲堂形式。 ▲我的说课到此竣事,感谢列位评委教员! 3

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